在探讨这个问题之前，我们先来讲一个真实的事例：有一个非常聪明的孩子学习钢琴，但同时他也是个顽皮的，练琴不怎么用功的孩子。他几乎每次都不能按质按量的完成老师留给他的作业，而且上课的时候，他经常“别树一帜”，提出一些与老师意见相悖的问题。
　　比如老师教给他正确的手型和指法的时候，他会对老师说：“老师，我觉得这样更方便、更舒服，我还是喜欢我自己的弹法。”再比如，有的时候他练一个新曲子，回课的时候老师发现他有很多地方都不按照乐谱上的标记去弹，喜欢自己随意添加或改动一些东西。老师总是提醒他，要严格的按照作曲家的原意去演奏，不要擅自改动乐谱，可是他总是“屡教不改”，他还有自己的一套理论：“我认为这样拉更好听。”老师通常是要大费一番口舌来说服他，可有的时候他还是会坚持自己的看法。
　　刚开始的时候，老师也曾经对这个孩子的状况感到很头疼，觉得这个学生不好教，象他这样“不按常理出牌”怎么能学得好呢？但是后来老师慢慢发现，其实这个孩子是很可爱的。他有很多自己想法，他善于思考问题，善于发挥自己的想象力和创造力。从某种意义上来说，他比那些很“听话”的孩子学习更具有主动性和创造性。他之所以总是能提出一些质疑老师的问题，起码说明他是通过了主动的思考的，他并不是不加思索的全盘接受老师的看法，并且他对自己的见解非常有信心。对于这样的孩子，我们首先应该鼓励他们进行主动的思考，鼓励他们提出问题。对于他们提出的错误的观点，不做直接的批判，而是尽可能的从他们的思维方式和角度出发，来发现他们的问题，并用“以理服人”的方式，对他们讲清楚什么是正确的，为什么这样是正确的；而对于他们提出的不同于自己的，但并不算错误的观点，作为老师和家长的，也应该可以“求同存异”，尽量不要把自己的观点强加于孩子，并且应该多鼓励孩子说出自己的想法和理由。
　　此外，在您的孩子的学琴的过程中，您可能也会发现孩子有时候喜欢自己演奏一些不是老师布置的曲子，而且这些曲子通常都是孩子从学校学来的或从电视和其他媒体里听来的歌曲。当您发现孩子有这样的兴趣时，千万不要认为孩子是“不务正业”而强加阻拦，建议您可以和孩子的老师配合，在保护好孩子的这种对音乐的兴趣、想象力和创造欲的前提之下，对他加以正确的引导，使他的这种创造力得以充分的发挥。这对孩子的学琴是非常有帮助的。